یک کارشناس آموزش گفت: کاهش عملکرد یادگیری و از دست دادن یا فراموشی آنچه که کودکان در کلاس قبلی آموخته بودند و همچنین چیزهایی که در کلاس حاضر فرصتی برای یادگیری نداشتند، بر عملکردشان تاثیر می‍گذارند.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تاکید بر اینکه بی‌شک برابرسازی فرصت‌ها برای کودکان با اختلال طیف اتیسم، گامی اساسی در اجرای عدالت اجتماعی است گفت: لکن محوری‌ترین کار در حوزه اتیسم، فرهنگ‌سازی است.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی گفت: همه حوزه‌های آموزشی، همه مدارس و مهدکودک‌ها و پیش‌دبستانی‌ها، کلاس‌های تقویتی و آموزشگاه‌های زبان خارجی از امروز دایر است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان بر انتقال تجربیات و هم افزایی آموزش و پرورش و بهزیستی در پیشبرد اهداف سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک تاکید کرد و گفت: نظارت بر محتوای آموزشی مهدهای کودک از اهداف مهم سازمان تعلیم و تربیت کودک می باشد.

اولین جلسه دورهمی فعالان حوزه عدالت آموزشی با موضوع تبیین «عدالت تربیتی» «و «نصیب آموزشی کشور» با حضور جمعی از صاحب‌نظران در بخش آموزش کشور و همچنین دعوت از فعالان این حوزه به‌صورت مجازی برگزار شد.

از سوی سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، فراخوان طراحی هویت بصری این سازمان، منتشر شد.

حیدری بیشتر مهدهای کودک را فاقد محتوای مناسب برای تعلیم و تربیت دانست و گفت: جاهای مختلفی را داریم که علی رغم مبالغ کلانی که دریافت می‌نمایند اما محتوای مناسبی را به فرزندان جامعه ما ارائه نمی‌کنند؛ متأسفانه بسیاری از مربیان مهدهای کودک توان علمی و مهارتی لازم در زمینه تربیت را ندارند.

معاون ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: از خیرین مدرسه ساز دعوت می‌کنیم در زمینه همیاری و مدیریت و اداره مدارس ما را یاری کنند.